Тест на тему: «Информационная культура и грамотность».
1. Информационная культура это -
- стереотипов;
- связанных;
- поведения;
- совокупность;
- правил;
- с информационным;
- норм;
- в обществе;
- обменом.
2. Сопоставьте понятию, раскрывающее его суть, определение.
- Информационная культура пользователя;
- Информационная культура общества.
А. способность ***: эффективно использовать информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций; и применять передовые достижения в области развития средств информатизации и информационных технологий.
Б. умение *** целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи информационные компьютерные технологии.
3. Что из ниже перечисленного не является основой формирования информационной культуры?
- Знания об информационной среде;
- Принцип узкой специализации;
- Знания о законах функционирования информационной среды;
- Умение ориентироваться в информационных потоках.
4. Какое из нижеперечисленных определений информационной культуры, в широком смысле раскрывает суть понятия?
- это совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества.
- оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач;механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации;развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.
5. Укажите обязательный набор навыков специалиста информационного общества
- Дифференциация информации;
- Выделении значимой информации;
- Выработка критериев оценки информации;
- Производство информации и использование её;
- Способность обеспечить безопасность конфиденциальных данных.
6. Что послужило точкой отсчёта истории информационной культуры:
- Зарождение письмнности;
- Смена формального отношения к сигналу на содержательное;
- Появление первой школы журналистики;
- Появление сети интернет.
7. Что принято понимать под информационной грамотностью согласно работам международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений?
- Наличие знаний и умений для эффективного поиска информации;
- Наличие знаний и умений для обращения с любой известной информационной системой;
- Способность самостоятельно обеспечить комфортные условия обработки имформации;
- Наличие знаний и умений для организации и реорганизации информации.
8. Какие из следующих понятий являются родственными по отношению к понятию «информационная грамотность»?
- Информационная этика;
- Компьютерная грамотность;
- Медиаграмотность;
- Информационная компетентност.
9. Является ли компьютерная грамотность обязательной частью информационной грамотности?
10. Какие из ниже перечисленных мероприятий играют ведущую роль в развитии современной информационной культуры?
- Ежегодный съезд IFLA;
- Форум IFETS;
- Ежегодное проведение выставки Е3;
- Открытые заседания ISO.
11. Какая из концепций шире?
- Информационной культуры;
- Информационной грамотности.
Ответы на тест:
- 4, 7, 5, 1, 3, 2, 6, 9, 8;
- 1Б, 2А;
- 1, 2, 3, 4;
- 1, 4;
- 2, 3, 4;
ТЕМА 4.
Библиографическое описание: ГОСТ 7.1-2003
51.
Задание № 51
Отметьте, элемент библиографического описания, который к заголовку НЕ относится. По характеру сведений о документе различают следующие виды заголовков:
имя лица
наименование организации
унифицированное заглавие
обозначение документа
обозначение материала
ГОСТ, которым руководствуются при составлении библиографического описания документа:
ГОСТ 7.1-84 0
ГОСТ 7.1-2003
ГОСТ 7.60-2003
ГОСТ 7.11-78
В качестве элемента "заголовок описания", может выступать:
ответственный редактор
название книги
имя первого автора
составитель
не указываются, книга описывается под основным заглавием
Знак препинания, который предшествует элементу библиографического описания "сведения об ответственности" :
.- (точка и тире)
, (запятая)
;(точка с запятой) D:(двоеточие)
/(косая черта)
Отметьте, правильный ответ
Область "выходных данных" в составе библиографического описания, включает:
место издания, имя издателя, дата издания
место издания
имя издателя (издательство)
дата издания
сведения о повторности издания
Знак препинания, предшествующий элементу библиографического описания "место издания, распространения":
.- (точка и тире)
, (запятая)
; (точка с запятой)
:(двоеточие)
Знак препинания, предшествующий элементу библиографического описания "имя издателя":
.- (точка и тире)
, (запятая)
;(точка с запятой)
:(двоеточие)
/ (косая черта)
Год в элементе библиографического описания "дата издания" указывается:
арабскими цифрами с буквой г.
арабскими цифрами без буквы г.
римскими цифрами с буквой г.
римскими буквами без буквы г.
Область физической характеристики в составе библиографического описания, входит:
сведения об иллюстрациях, таблицах, фотографиях
объем документа, сведения об иллюстрациях
тираж
Элемент библиографического описания, перед которым не ставится знак препинания: (двоеточие)
сведения об издании
имя издателя
сведения, относящиеся к заглавию
сведения об иллюстрациях, схемах, таблицах
Элемент библиографического описания, перед которым не ставится знак препинания.- (точка и тире):
сведения об издании
сведения об ответственности
место издания
физическая характеристика
серия
Аналитическое библиографическое описание, применяется при описании:
сборника
журнала
статьи из журнала, сборника
книги под заглавием
Знаки препинания, которые ставятся при описании данных журнала в аналитическом описании (//Педагогика 2008 №2 С.15-20):
, (запятая)
:(двоеточие)
; (точка с запятой)
/ / (две косые черты)
.- (точка и тире)
Объектом аналитического библиографического описания документа, является описание:
книги оного автора
книги двух авторов
сборника
статьи из сборника
Модуль 2.
Информационный поиск
ТЕМА 6 – 8.
Электронные информационные ресурсы.
Поиск информации в отдельных базах данных НБ СибГТУ.
Электронный каталог: локальная и сетевая версии.
66.
Задание № 66
Выпуски трудов сотрудников СибГТУ можно найти используя каталог:
систематический
алфавитный
предметный
электронный
топографический
Осуществить поиск книг по теме можно используя каталог:
алфавитный
топографический
электронный
систематический
Базы данных, которые отсутствуют в поисковом интерфейсе системы ИРБИС:
статьи корпорации МАРС
Российской книжной палаты
Опыт русского лесоводства
каталог трудов научных сотрудников СибГТУ
электронный каталог НБ
Элементы, свидетельствующие о наличии полного текста в электронном каталоге:
дополнительные ограничения
термины запроса
ссылка в конце полного библиографического описания
кнопка "полный текст документа"
ссылка в кратком описании
Вид поиска для нахождения CD, DVD в электронном каталоге:
физический носитель информации
заглавие
вид/тип документа
издающая организация
тематический рубрикатор
Поиск по теме в электронном каталоге проводится по:
автору
ключевым словам
характеру документа
заглавию
Для уточнения результатов поиска по году издания документа, необходимо использовать:
логические операторы
дополнительные ограничения
усечение
связанные документы
полное описание
Расширить запрос в электронном каталоге можно с помощью:
логического оператора ИЛИ
логического оператора НЕТ
усечения
не предусмотрено расширение запроса
логического оператора И
Уточнить запрос по электронному каталогу можно используя:
логический оператор И
логический оператор ИЛИ
логический оператор НЕТ
меню "Уточняемый запрос"
не предусмотрено уточнение запроса
Вид поиска в электронном каталоге, используемый при отборе книг по издательству:
характер документа
заглавие
издающая организация
тематический рубрикатор
год издания
Вид поиска в электронном каталоге, используемый при отборе литературы по организации. Например: СибГГУ:
предметные рубрики
индексы УДК, ББК
географические рубрики
персоналия
персоналия (коллектив)
Вид поиска в электронном каталоге, используемый при отборе литературы о Наполеоне Бонапарте:
предметные рубрики
персоналия "имя коллектива"
индексы УДК, ББК
географические рубрики
персоналия
Отметьте два варианта ответа.
Виды поиска в электронном каталоге, используемые при отборе книг по теме "Высшее образование во Франции":
ключевые слова
издающая организация
географические рубрики
страна издания
Отметьте два варианта ответа.
Виды поиска, используемые при отборе книг автора Марининой А. Б. из серии "Детектив глазами женщины":
заглавие
автор
характер документа
заглавие серии
ключевые слова
Отметьте два варианта ответа.
Виды поиска, используемые при тематическом отборе книг на иностранном языке:
ключевые слова
географические рубрики
издающая организация
предметные рубрики
Вид поиска, используемый при отборе учебных пособий:
издающая организация
вид/тип документа
характер документа
ключевые слова
заглавие
Чиркунов, О. А. Кризис модели потребления/ О. А. Чиркунов // Банковское дело. - 2009. - N 1.-С.16-17.
Ефанов, М.В. Получение азотсодержащих сорбентов на основе древесных отходов/ М.В. Ефанов, Д.В. Дудкин, А.И. Галочкин // Журнал прикладной химии. - 2002. - Т.75, Вып.10. - С. 1745-1746. - Библиогр. в конце ст.
Костенко, А. Еще разо рейтингах/ А.Костенко // Экология и жизнь. - 2009. - N 1. - С. 26.
Влияние формиатов и оксалатов металлов на скорость распада октогена / Р. С. Степанов [и др.].; Сиб. гос. технол ун-т// Физика горения и взрыва. - 2004. - Т.40, N5. - С. 86-90. См. ссылку INTERNET. Документ доступен для просмотра в локальной сети НБ
Выбрать один вариант
В качестве заглавия для оформления списка к курсовой или другой работе используют:
список основной использованной литературы
библиография
список
список использованной литературы
библиографический список
Способ построения материала, не применяемый в библиографических списках:
хронологический
систематический
алфавитный
по видам изданий
непоследовательный
Отметьте один вариант.
Библиографический список к реферату приводится в:
начале документа
конце документа
приложении
конце основной части
начале каждого раздела
Установите соответствие между способами и характеристиками построения библиографических списков:
алфавитный расположение библиографических описаний в
хронологический материал располагается по годам публикаций, а
систематический библиографические описания располагаются по
отраслям знаний, темам.
библиографические описания располагают в порядке первых отсылок в основном тексте к документам.
87. Задание № 87
Установите порядок последовательного описания источников в библиографическом списке:
законодательные документы
нормативные документы
основная литература
издания на иностранных языках
Просмотр содержимого документа
«Тесты "Информационная культура личности" 5-6 класс»
Информационная культура личности
В настоящее время широко используется тестирование учащихся для выявления качества полученных знаний по различным предметам. Тесты являются эффективной формой контроля. Данный материал можно использовать для диагностирования уровня знаний учащихся 5-6 классов в области информационной культуры.
Тест №1
Выберите правильное определение к слову "библиотека":
а) собрание печатных и рукописных материалов;
б) учреждение, в котором осуществляется общественное использование печатных и рукописных материалов.
в) книгохранение.
Почему название профессии "библиотекарь" произносится и пишется в мужском роде:
а) с древнейших времен профессия считалась мужской;
б) в женском роде звучит некрасиво;
в) можно произносить и писать как хочешь.
Первая попытка древнего человека создать книгу:
а) узелковое письмо;
б) глиняные таблички;
в) каменные книги.
4 .В древние времена в Египте для письма использовали:
а) бересту;
б) папирус;
5.Библиотека царя Ашшурбанипала в Ассирии состояла из:
а) папирусных свитков;
б) пергаментных книг;
в) глиняных табличек,
6. Самая известная библиотека древности находилась:
а) г. Александрия, Египет;
б) г. Пергам, Малая Азия;
в) г. Ниневия, Ассирия.
7. Наиболее сохранившийся с древнейших времен вариант книги:
а) узелковое письмо;
б) глиняные таблички;
в) папирусные свитки.
8.В какой из разновидностей книг использовались разноцветные шнуры, лоскут и узлы:
а) каменные книги,
б) узелковое письмо,
в) глиняные таблички
9.Материал для письма "пергамент" был сделан из:
б) речного тростника:
10.Какие книги древности считались самыми дорогими, ценными и приковывались к полкам цепями:
а) папирусные;
б) пергаментные
в) глиняные
11. В Древней Руси для письма использовались:
б) береста:
в) бумага
Ключ к тесту
ТЕСТ №2 по теме: "ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ОБЩЕСТВА"
Способ печати, при котором изображение получается с плоской поверхности деревянной доски:
а) ксерография;
б) картография;
в) ксилография.
2 В какой стране были изданы первые печатные книги:
а) Голландия; б) Германия;
в) Россия.
3. Заслуга Иоганна Гуттенберга в том, что он изобрел
а) литейные формы;
б) новый способ обработки металла;
в) книгопечатание.
4. Название форм для литья букв: I
а) литера;
б) матрица;
5 . Как называют набор букв и знаков из металла:
6. Как называется место, где печатают книги и газеты:
а) фабрика;
б) типография;
в)цех.
Ключ к тесту
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ИГРИМСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Тесты
Составитель Волкова Л. А.
Тесты "Моя информационная культура"
Тест 1. Дополнить фразы
Общество, уровень которого в решающей степени определяется количеством и качеством накопленой и используемой информации, ее свободой и доступностью, есть ______________________________________
Резкое увеличение объема информации, которую должен воспринять, хранить и использовать человек в процессе своей трудовой деятельности, есть__________________________________________________________
Важнейший вид ресурсов современного общества (наряду с материальными и энергетическими), представляющий собой документы и массивы документов в информационных системах, библиотеках, архивах, фондах, банках данных и др., есть _____________________________________________________________
Организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей граждан на основе новых информационных технологий, есть__________________________________________________________
Совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий, есть _____________________________________________________________
Сведения об объектах и явлениях окружающей среды, уменьшающие имеющуюся о них степень неопределенности и неполноту знаний, есть__________________________________________________________
Документ, сообщающий информацию, которая является изложением (описанием) результатов изучения, исследования, разработок и т.д., есть__________________________________________________________
Документ, доведенный до всеобщего сведения посредством печати или других средств информации, есть__________________________________________________________
Документ, не прошедший редакционно-издательскую обработку и существующий в ограниченном количестве экземпляров, есть__________________________________________________________
Документ, являющийся результатом аналитико-синтетической переработки одного или нескольких первичных документов, есть__________________________________________________________
Тест 2. Обвести кружком номер правильного ответа
11. Ведущим (головным) учреждением в сфере производства и распространения педагогической информации является:
01 НИО "Информкультура",
02 Российская национальная библиотека,
03 Российская государственная библиотека,
04 Российская книжная палата,
05 Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского.
Тест 3. Дополнить фразы
12. Публикации по проблемам валеологии, опубликованные за последние 3-4 года, можно выявить с помощью следующих источников:_____________________________________________________
13. Выявить методические пособия для начальной школы по английскому языку, вышедшие за последние 3-4 года, можно с помощью следующих источников:_____________________________________________________
14. Сведения о книгах, статьях, методических разработках по профилю вашей деятельности за последний год, пять лет и т.д. можно получить с помощью следующих изданий:________________________________________________________
Тест 4. Обвести кружком номер правильного ответа
01 Систематический каталог,
02 Картотека заглавий произведений художественной литературы,
03 Алфавитный указатель?
16. Вам необходимо установить наличие в библиотеке журнала "Школьные технологии". Что при этом может быть вами использовано:
01 Алфавитный каталог,
02 Систематический каталог,
03 Библиографический указатель,
04 Картотека периодики?
17. С помощью какого источника можно установить заглавие книги, посвященной развитию коммуникативных способностей ребенка, если известно, что ее авторами являются Н.Е. Богуславская и Н.А. Купина:
01 Алфавитный каталог,
02 Прикнижные списки,
03 Систематический каталог,
04 Систематическая картотека статей?
18. Нужно уточнить периодическое издание, в котором была опубликована статья конкретного автора. Что при этом может быть использовано:
02 Летопись журнальных статей,
03 Летопись газетных статей,
04 Библиографический список литературы?
19. Нужно установить, какие издания романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" есть в библиотеке. Что может быть при этом использовано:
01. Алфавитный каталог,
02 Прикнижные списки,
03 Систематический каталог
04 Картотека заглавий произведений художественной литературы?
20. С помощью какого источника вы можете проверить даты жизни и деятельности организатора профессионально-технического образования в России И.А. Вышнеградского:
01 Педагогическая энциклопедия,
02 Систематический каталог,
03 Историческая энциклопедия,
04 Медицинская энциклопедия?
21. Вам необходимо подобрать литературу о творчестве Е. Замятина. С помощью, каких источников вы можете это осуществить:
01 Алфавитный каталог,
02 Систематический каталог,
03 Систематическая картотека статей,
04 Библиографические указатели,
05 Библиографическая база данных?
22. Вас интересует конкретная тема. С помощью, каких источников вы можете осуществить поиск нужных документов в конкретной библиотеке:
01 Систематический каталог,
02 Электронный каталог,
03 Алфавитный каталог,
04 Систематическая картотека статей,
05 Книжные выставки?
23. Вам необходимо подобрать литературу по теме. Что может быть использовано при поиске литературы:
01 Библиографические указатели,
02 Систематический каталог,
03 Энциклопедии,
04 Алфавитный каталог?
24. С помощью какого источника можно уточнить дату заключения Пресбургского мира (и где это произошло):
01 Систематическая картотека статей,
02 Историческая энциклопедия,
03 Библиографический указатель?
25. К вам обратились с вопросом: "Что такое "менталитет"?". С помощью какого источника вы сможете ответить на этот вопрос:
02 Словарь синонимов,
03 Словарь иностранных слов,
04 Педагогическая энциклопедия?
26. Вам необходимо выяснить, в каких значениях употребляется слово "культура". С помощью, каких источников можно ответить на этот вопрос:
01 Историческая энциклопедия,
02 Словарь синонимов,
03 Экологический словарь,
04 Педагогическая энциклопедия,
05 Большая Советская Энциклопедия?
27. Для доклада на конференции нужно уточнить значение слова "Аутэкология". С помощью какого источника это лучше сделать:
01 Большая Советская Энциклопедия,
02 Экологический словарь,
03 Словарь иностранных слов,
04 Большой Энциклопедический Словарь?
28. Вам необходимо установить наличие в библиотеке конкретной книги – "Личность и государство в исторических драмах Шекспира" (автор В.П. Комарова). Что может быть использовано вами:
01 Алфавитный каталог,
02 Систематический каталог,
03 Библиографические указатели,
04 Списки литературы,
05 Систематическая картотека статей?
Тест 5. Дополнить фразы
29. Библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по отраслям знаний в соответствии с определенной системой библиотечно-библиографической классификации, есть___________________
30. Библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке имен или фамилий авторов или заглавий произведений печати и других документов,
31. Уточнить историческую дату целесообразнее всего можно по________________________________________________
32. Подобрать публикации в периодических и продолжающихся изданиях по конкретной теме можно по___________________________________________
Тестовое задание 6. Установить соответствие
33. Содержание запроса: Источник выполнения:
1. Установить наличие в А – Алфавитный каталог.
библиотеке книги конкретного Б -Систематический каталог.
художественного произведения. Д – Систематический каталог.
3. Подобрать литературу по конкретной Е – Картотека рецензий.
теме. Ж – Энциклопедии.
4. Установить значение слова. З - Словари.
1)_____________; 2)______________; 3)_______________; 4)______________.
Тест №7. Дополнить фразы
34. К основным видам аналитико-синтетической переработки информации относится_______________________
______________________________________________________________________________________________
35. Процесс физического уменьшения объема первичного документа при сохранении его основного смыслового
36. Преобразование содержания документов с целью их анализа, извлечение необходимых сведений, а также их
оценки, сопоставления и обобщения есть_____________________________________________________________
37. Вторичный документ (или его часть), в котором изложено в сжатой форме (основное) содержание документов по какой-либо теме, появившихся за определенный период, или сделано обобщение их содержания,
есть_______________________________________________________________
38. Вторичный документ, представляющий собой краткое изложение содержания первичного документа или его
части, включающее основные фактические сведения и факты, необходимые для первоначального ознакомления с
документом и определения целесообразности обращения к нему, есть___________________________________________________________
39. Вторичный документ, представляющий собой краткую характеристику первичного документа, его части или группы документов с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей,
есть_______________________________________________________________
40. Вторичный документ, представляющий собой совокупность библиографических сведений о первичном документе, приведенных по установленным правилам и предназначенных для его идентификации и общей характеристики, есть_______________________________________________________________
41. Публикация в виде подборки извлечений из конкретного текста, отобранных и сгруппированных так, чтобы дать
определенное представление о данном тексте, есть_____________________________________________________________
42. Элемент аппарата издания, в сжатой форме излагающий суть работы или выводы из нее (часто на иностранном языке), есть_______________________________________________________________
43. Издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для усвоения и изучения, и рассчитанные на учащихся разного возраста и степени обучения в условиях определенной системы образования, есть_____________________________________________________________
44. Существуют следующие виды учебных изданий_______________________________________________________
Тест 8. Обвести кружком номер правильного ответа
45. К учебно-программным изданиям относятся:
01 Тематический план,
02 Учебный справочник,
03 Альбомы,
04 Учебный план,
05 Учебник.
46. К учебно-теоретическим изданиям относятся:
01 Учебник,
02 Сборник упражнений,
03 Учебный толковый словарь,
04 Учебное пособие.
47. К учебно-практическим изданиям относятся:
01 Сборник задач,
02 Сборник иностранных текстов,
03 Учебный терминологический словарь,
04 Практикум,
05 Учебная программа.
48. К учебно-методическим изданиям относятся:
01 Сборник контрольных заданий,
03 Конспект лекций,
04 Учебно-вспомогательные библиографические пособия,
05 Учебные пособия по курсу.
49. К учебно-справочным изданиям относятся:
01 Учебно-терминологический словарь,
02 Библиографические справочники,
03 Атласы,
04 Сборник планов семинарских занятий,
05 Тематический план.
50. К учебно-наглядным изданиям относятся:
01 Учебный толковый словарь,
02 Сборник упражнений,
03 Альбомы,
04 Атласы,
05 Учебный план
Тест 9. Установить соответствие
51. Виды учебных изданий: Примеры изданий:
А –Практикум.
1. Учебно-программные. Б – Учебное пособие.
2. Учебно-теоретические. В – Учебник.
3. Учебно-практические. Г – Тематический план.
4. Учебно-методические. Д - Учебная программа.
5. Учебно-справочные. Е – Учебный
6. Учебно-наглядные. терминологический словарь.
Ж – Альбомы.
З – Атласы.
И – Сборник упражнений.
К – Сборник описаний
лабораторных работ.
Л – Учебный справочник.
М – Методические
курса.
1)___________; 2)____________; 3)_______________; 4)_______________;
5)___________; 6)____________.
Тест 10. Дополнить фразы
52. Существуют следующие виды научных документов________________________________________________________
53. Научное издание в виде книги или брошюры, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам, есть___________________________________________________
54. Научный документ, содержащий основные положения доклада или сообщения, подготовленный для научной конференции, симпозиума, семинара, есть____________________________________________________________
55. Научный труд, представленный к защите на соискание ученой, есть__________________________________________
56. Дословная выдержка из текста какого-либо произведения, есть___________________________________________________________
Тест 11. Обвести кружком номер правильного ответа
57. В состав тезисов входят следующие элементы:
01 Заглавие,
02 Иллюстрации,
03 Список литературы,
04 Выводы,
05 Цель работы,
06 Разъяснения, примеры, аргументация,
58. Структура реферата-экстракта включает:
02. Текст реферата,
04 Дополнительные сведения,
05 Ключевые слова.
59. Структура аннотации включает:
01 Библиографическое описание,
02 Текст аннотации,
03 Классификационные индексы,
04 Дополнительные сведения,
05 Ключевые слова.
60. Основными чертами научного стиля являются:
01 Структурированность,
02 Логичность,
03 Отвлеченность,
04 Целостность,
05 Избыточность,
06 Точность,
07 Безэмоциональность,
08 Членимость.
61. Основными свойствами научного текста являются:
01 Структурированность,
02 Логичность,
03 Обобщенность,
04 Безэмоциональность,
05 Избыточность,
06 Точность,
07 Связность,
08 Отвлеченность.
Тест 12. Дополнительные фразы
62. Укажите вид вторичного документа, для которого характерны следующие признаки: "Кратко излагает основные аргументы, основные данные и выводы первичного документа; концентрирует содержание первичного документа за счет включения фактографических данных"__________________________________________________________________
63. Укажите вид вторичного документа, для которого характерны следующие признаки: "Помимо сведений справочного характера дает оценку первичного документа и рекомендации по его использованию; для характеристики содержания используются цитаты, занимательные вопросы, прием неоконченного рассказа и т.п."___________________________________________________________________________________________________
64. Укажите вид вторичного документа, для которого характерны следующие признаки: "Содержит сведения справочного характера без оценки первичного документа; обладает специфическим способом изложения: строгость, безэмоциональность, широкое использование возвратных глаголов либо аналогичных им причастий"_____________________________________________________________________________________________
65. Устойчивые словесные обороты, своего рода словесное клише, штампы, позволяющие различать отдельные аспекты содержания в тексте, есть__________________________________________________________________________________
66. Характеристические слова или словосочетания, однозначно определяющие тот или иной аспект содержания,
есть____________________________________________________________________________________________________
67. Относительно самостоятельная часть текста, обладающая смысловым единством,
68. Устойчивые словесные обороты, характеризующие последовательность изложения содержания, акцентирующие внимание читателя на отдельных фрагментах текста, есть______________________________________________________
69. Слова, указывающие на связь маркированного предложения с предыдущим или последующим,
есть____________________________________________________________________________________________________
70. Извлечение, вытяжка из первичного документа наиболее ценных в смысловом отношении фрагментов текста,
есть____________________________________________________________________________________________________
71. Основными видами формальных текстовых признаков являются:_____________________________________________
72. Вторичный документ, полученный путем извлечения из текста первичного документа наиболее важных в смысловом отношении предложений, обладающих формальными текстовыми признаками, есть________________________________
73. В ходе редактирования реферата-экстракта используются следующие операции:_______________________________________________________________________________________________
74. Вторичный документ, характеризующий первичный документ с точки зрения его назначения, содержания, вида, формы и других особенностей без оценки и рекомендаций по его использованию, есть____________________________________________________________________________________________________
75. Вторичный документ, не только характеризующий первичный документ с точки зрения его назначения, содержания, вида, формы и других особенностей без оценки и рекомендаций по его использованию, есть_________________________
76. В качестве дополнительных источников информации при составлении рекомендательной аннотации используются____________________________________________________________________________________________
Тест 13. Установить соответствие
77. Вид вторичного документа: Объекты свертывания:
1. Справочная аннотация. А – Научные издания.
2. Реферат-экстракт. Б – Учебные издания.
Г – Справочные издания.
Д – Детские издания.
Е – Научно - популярные
издания.
Ж – Литературно-
художественные
издания.
1)______________; 2)_______________; 3)_________________.
78. Вид формального текстового Формальный текстовый
признака: признак:
1. Маркер. А – Известно, что…
2. Индикатор. Б - …вышеназванный…
3. Коннектор В – Огромную значимость
приобретают вопросы…
Г – Важно заметить, что…
Д – В МГУ разработан…
Е – Обратимся к…
Ж - …может найти
применение для…
З - …этот…
вопрос о…
К - …нижеперечисленные…
1)_________________; 2)_________________; 3)___________________.
Тест 14. Дополнить фразы
79. Существуют следующие виды учебных текстов_______________________
80. Учебно-программное издание, нормативный документ, определяющий содержание, объем, порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее части, раздела), есть___________________________________
81. В качестве элементов учебной программы выступают_________________
Тест 15. Обвести кружком номер ответа, характеризующий ваше умение работать на компьютере
82. Умею пользоваться тестовыми процессорами (в том числе осуществлять ввод, редактирование, оформление, копирование, сохранение текстовой информации, печать документа):
01 В совершенстве,
02 Частично,
03 Не умею.
83. Умею пользоваться графическими процессорами (в том числе осуществлять построение и коррекцию графических изображений, составление компьютерной мультипликации, оформительские работы):
01 В совершенстве,
02 Частично,
03 Не умею.
84. Умею пользоваться табличными процессорами (в том числе осуществлять ввод, редактирование и оформление табличных данных, вычисления в таблицах, вывод таблиц на печать):
01 В совершенстве,
02 Частично,
03 Не умею.
85. Умею осуществлять поиск документов в базе данных (в том числе осуществлять выбор нужной базы данных, представлять содержание запроса в формализованном виде, применять различные логические функции, пользоваться меню, опцией "Помощь"):
01 В совершенстве,
02 Частично,
03 Не умею.
86. Умею осуществлять передачу документированной информации на расстояние с помощью электронной почты (в том числе осуществлять подготовку, отправку и получение электронных сообщений):
01 В совершенстве,
02 Частично,
03 Не умею.
87. Умею получать информацию из удаленной базы данных (в том числе осуществлять выбор поискового сервера, представлять содержание запроса в формализованном виде, использовать специализированные средства поиска):
01 В совершенстве,
02 Частично,
03 Не умею.
Тест 16. Дополнить фразы
88. нелинейная компьютерная форма представления информации, характеризующаяся связей и ссылок между фрагментами текста, есть_______________________________________________________________
89. Всемирное сообщество разнообразных компьютерных сетей мира, есть_______________________________________________________________
90. Компьютерная совокупность текстов, графики, речи, аудио, музыки, мультипликации и т.п., есть__________________________________________
91. Целенаправленный процесс взаимодействия преподавателя и обучаемого, основанный на использовании новых информационных технологий и осуществляемый на расстоянии от образовательного учреждения, есть_______________________________________________________________
92. Автоматизированное средство обучения, реализующее в диалоговом режиме алгоритм обучения по той или иной дисциплине или одному из ее разделов, есть______________________________________________________
93. Тип автоматизированных информационных ресурсов, представляющих собой организованную совокупность однотипных записей в машиночитаемой форме, есть________________________________________________________
94. Информационные технологии, базирующиеся на использовании персональных компьютеров и средств телекоммуникации, есть_______________________________________________________________
95. Существуют следующие типы прикладных программных продуктов, используемых при создании электронных документов________________________________________________________
96. Существуют следующие типы автоматизированных информационных ресурсов:__________________________________________________________
97. В качестве основных услуг Internet по обмену информацией выступают:________________________________________________________
98. В зависимости от формы представленной информации существуют следующие типы баз данных:_________________________________________
Тест 17.Обвести кружком номер правильного ответа
99. К поисковым системам общего назначения в русскоязычной части Интернет относятся:
01 Yandex,
02 Alta Vista,
03 Rambler,
04 Hot Bot/
100. К поисковым системам общего назначения в зарубежной части Интернет относятся:
01 Yahoo,
02 Alta Vista,
03 Rambler,
04 Hot Bot,
05 Yandex.
101. Из приведенных адресов Web – сайтов является:
01 http. www. home. com,
02 http:\\ www. home. com,
03 http:// home. gov,
04 http: www/ home. ru,
05 http : // gpntb . ru .
102. В предложенном списке укажите URL :
01 http:// www. specialist. ru,
02 www. Mikrosoft. com.
03 alxey@chat. ru,
04 ftp ://ftp. cdrom. com,
05 http.
103. Для отправки электронного письма адресату необходимо знать:
01 его домашний адрес,
02 его номер телефона,
03 адрес его электронной почты,
04 IP – адрес компьютера адресата,
05 пароль сервера адресата.
104. WWW – сокращениеот:
01 Word wrap work bench,
02 Word by word web,
03 World wide web,
04 Windows win world,
05 World windows wire.
105. Из приведенных адресов E – mail правильным является:
03 gleb @mur ,
106. Для получения файла с FTP - сервера необходимо знать:
01 имя FTP – сервера,
02 размер файла,
03 путь к файлу,
04 свой E – mail адрес,
Ключи к тестам
Тест 1
1 – информационное сообщество.
2 – информационный взрыв.
3 – информационные ресурсы.
4 – информатизация.
5 – информационная культура.
6 – информация.
7 – первичный документ.
10 – вторичный документ.
Тест 2
11 – (05) Государственная научная педагогическая библиотека им. Ушинского.
Тест 3
12 – летопись журнальных статей, летопись газетных статей, книжная летопись, электронный каталог, систематический каталог.
13 – книжная летопись.
14 – книжная летопись, летопись журнальных статей, летопись газетных статей.
Тест 4
15 – (02) картотека заглавий произведений художественной литературы.
16 – (04) картотека периодики.
17 – (01) алфавитный каталог.
18 – (02) летопись журнальных статей.
19 – (01) алфавитный каталог.
20 – (01) педагогическая энциклопедия.
21 – (01) алфавитный каталог.
(03) систематическая картотека статей.
22 – (01) систематический каталог.
(02) электронный каталог.
(04) систематическая картотека статей.
23 – (01) Библиографические указатели
(02) систематический каталог.
24 -(02) историческая энциклопедия
25 – (03) словарь иностранных слов
26 – (02) словарь синонимов
(05) Большая Советская Энциклопедия.
27 – (02) экологический словарь
28 – (01) алфавитный каталог.
Тест 5
29 – систематический каталог.
30 - алфавитный каталог.
31 - историческая энциклопедия
32 - летопись журнальных статей.
Тест 6
33 – 1 ) А. 2 ) Г. 3 ) Б, В, Д. 4 ) Ж, З.
Тест 7
34 – библиографическое описание, индексирование (выделение ключевых слов), аннотирование, реферирование, составление обзоров.
35 – свертывание информации.
36 – аналитико-синтетическая переработка документов.
37 – обзор.
38 – реферат.
39 – аннотация.
40 – библиографическое описание.
41 – дайджест.
42 – резюме.
43 – учебное издание.
44 – учебно-программные,
Учебно-теоретическое,
Учебно-практическая,
Учебно-методическое,
Учебно-справочное,
Учебно-наглядные.
Тест 8
45 – (01) тематический план,
(04) учебный план.
46 – (01) учебник,
(05) учебное пособие.
47 – (01) сборник задач,
(02) сборник иностранных текстов,
(04) практикум.
49 – (01) учебный терминологический словарь.
50 – (03) альбомы,
(04) атласы.
Тест 9
51 – 1 ) Г, Д. 2 ) Б, В. 3 ) А, И, К. 4 ) М. 5 ) Л, Е. 6 ) Ж, З.
Тест 10
52 – монография, диссертация, научная статья, отчет, тезисы.
53 – монография.
54 – тезисы.
55 – диссертация.
56 – цитата.
Тест 11
57 – (01) заглавие,
(04) выводы
(05) цель работы.
58 – (01) библиографическое описание,
(02) текст реферата,
(04) дополнительные сведения.
59 – (01) библиографическое описание,
(02) текст аннотации.
60 – (02) логичность,
(03) отвлеченность,
(06) точность,
(07) безэмоциональность.
61 – (01) структурированность,
(05) избыточность,
(07) связность.
Тест 12
62 – реферат.
64 – справочная аннотация.
65 – формальные текстовые признаки.
66 – маркеры.
67 – аспекты содержания.
68 – индикаторы.
69 – конвекторы.
70 – экстрагирование.
71 – маркеры, индикаторы, коннекторы.
72 – реферат-экстракт.
73 – замещение, опущение, совмещение.
74 – справочная аннотация.
76 – рецензии, критические статьи, критико-биографические, исторические и историко-культурные работы, справочные издания.
Тест 13
77 – 1 ) А, Б, Г. 2 ) В. 3 ) Д, Е, Ж.
78 – 1 ) А, В, Д, Ж. 2 ) И, Г, Е. 3 ) Б, З, К.
Тест 14
79 – теоретико-познавательные, инструментально - практические, основные, дополнительные.
80 – учебная программа.
81 – обложка, титульный лист, оборот титульного листа, содержание, введение, тематический план, содержание курса, список литературы, перечень ключевых слов.
Тест 15
82-87 – один из трех предложенных вариантов ответа.
Тест 16
87 – гипертекст.
88 – Internet
89 – мультимедиа.
90 – дистанционное обучение.
91 – обучающая программа.
92 – база данных
93 – новые информационные технологии.
95 – текстовые процессоры, табличные процессоры, графические процессоры, универсальные интегрированные программные системы.
96 – базы данных, базы знаний, электронные издания, гипертексты, мультимедиа
97 – электронная почта, телеконференции, передача файлов, почтовые списки.
98 – документографические, фактографические, лексикографические, полнотекстовые.
Тест 17
99 – (01) Yandex,
(03) Rambler.
100 – (01) Yahoo,
(02) Alta Vista,
(04) Hot Bot.
101 – (05) .
102 – (01) ,
(02) .
103 – (03) адрес его электронной почты.
104 – (03) Word wide web.
105 – (03) .
106 – (01) имя FTP -сервера,
(03) путь к файлу,
(05) login и пароль подключения к серверу.
Информационная культура педагога
Кочеток Наталья Геннадьевна
Information culture of the teacherКочеток Наталья Геннадьевна, учитель технологии и изобразительного искусства, Россия, Санкт-Петербург, ГБОУ СОШ № 474
Ключевые слова: информационная культура педагога, информационное общество, характеристики информационной культуры, условия формирования информационной культуры педагога.
Keywords: information culture of the teacher, information society, characteristics of information culture, the conditions of formation of information culture of the teacher.
В последние годы значительное внимание уделяется вопросам формирования информационной культуры представителей педагогического сообщества: педагогов-практиков, студентов педагогических вузов и др. Эта проблематика находит своё отражение в диссертационных исследованиях, материалах научных конференций, публикациях в профессиональной педагогической периодике.
В профессиональной деятельности педагога важное значение имеет умение и желание находить новые сведения, факты, материалы, использовать их в практической деятельности. Особенно актуально это становится сегодня, когда временные рамки обновления информации стремительно сокращаются при одновременном росте её объёмов. Информационное общество требует становления нового типа образования, при котором учёба становится неотъемлемым атрибутом всей жизни человека. Сегодня, для того, чтобы стать (и оставаться) специалистом необходимо постоянно усваивать новые знания, не ограничиваясь теми, которые получены некогда в учебном заведении . Совокупность качеств, позволяющих осуществлять эту деятельность эффективно, свидетельствует о высоком уровне информационной культуры .
Учитель должен уметь ориентироваться в непрерывно растущем информационном потоке и прививать это умение своим ученикам. И сегодня в профессиональной педагогической среде широко используются понятия «информация», «информационный» и т.п. в различных ипостасях. Вместе с тем, на наш взгляд, недостаточно чётко обозначены сущность и место информационной культуры в деятельности педагогов и в системе педагогической культуры. Информационная культура сегодня является необходимым компонентом педагогической культуры. Учитель сегодня должен быть готов к использованию новых информационных технологий, уметь в полной мере реализовать существующие информационные ресурсы, что предполагает развитие всех компонентов информационной культуры педагога. Что такое информационная культура? Какие характеристики она включает, и каковы условия ее развития? Данная статья раскрывает основные аспекты формирования информационной культуры педагога.
Под информационной культурой понимается умение целенаправленно работать с информацией (поиск, отбор, создание), использовать ее для получения, обработки и передачи средства информатизации и информационные технологии. Информационную культуру надо рассматривать как сложное системное образование, отражающую интеграцию знаний о человеке и культуре человечества.
Информационная культура педагога включает следующие характеристики:
В интеллектуальной сфере:
- Мышление (способность анализировать информационные ресурсы и выявлять их возможности в решении задач педагогической деятельности, проявлять креативность, гибкость, критичность, системность, мобильность и оперативность мышления в ситуациях поиска, преобразования и трансформации необходимой информации);
- Знания информационных технологий.
- Мотивация развития информационной культуры (стремление овладеть современными информационными технологиями, стремление изучать передовой опыт в области информатизации образования, нацеленность на достижение высокого уровня информационной культуры).
- Целенаправленность действий в информационной среде (волевое разрешение противоречий, способность выполнять деятельность на оптимальном уровне активности, психическая устойчивость по отношению к трудностям);
- Терпение и владение собой в ситуациях поиска информации, ее переработки в педагогических целях;
- Настойчивость в овладении новыми информационными технологиям.
- Способность понимать собственные эмоциональные состояния в ситуациях поиска и переработки информации (сосредоточить свое внимание на способах и путях получения информации);
- Способность достойно переживать отсутствие результата, технические и другие помехи при работе в информационной среде;
- Способность адекватно оценивать собственные достижения в использовании информационных технологий, свой уровень информационной культуры.
- Способность воспроизводить и осваивать новые знания, виды, формы деятельности в информационной среде;
- Готовность к коллективной деятельности с использованием информационных технологий;
- Владение операционными навыками (умение работать с программным обеспечением, принимать решения, отбирать нужную информацию, вырабатывать идеи);
- Владение навыками обработки информации;
- Умение общаться с использованием информационных средств и технологий;
- Умение ориентироваться в информационной среде.
Способность к рефлексии в области поиска и преобразования информации, в овладении информационными технологиями и их использовании;
Умение соотносить свою деятельность, свой уровень информационной культуры с социальным и профессиональным опытом.
Основными условиями формирования информационной культуры педагога являются:
- Включение педагога в проектную деятельность;
- Организация самостоятельной разработки педагогом различных проектов и их реализации на основе информационных технологий;
- Самодиагностика и самоанализ достижений в области проектной деятельности, осуществляемой на основе информационных технологий;
- Сотрудничество с коллегами в проектной деятельности.
В условиях информатизации образования общий комплекс профессионально-важных качеств, необходимых для успешности профессиональной деятельности, дополняется специфическими качествами, которые характеризуют уровень информационной культуры педагога . О. Н. Мяэотс относит к ним следующее:
Стремление:
- интерес к современным способам информационного обмена и поиск все новых путей интенсификации образовательного процесса на информационной основе;
- потребность в постоянном обновлении знаний о возможностях применения информационных технологий в профессиональной и общекультурной среде;
- профессиональная мобильность и адаптивность в информационном обществе.
Личностные качества:
- ответственность при работе с техническими средствами, сочетание личной свободы и ответственности за информационную безопасность общества и личности;
- согласованность в постановке и последовательном решении педагогических задач с использованием средств информационных технологий;
- уверенность в правильности принятия нестандартных решений.
Позиция:
- отношение к информации, объектам и явлениям в быстроменяющейся информационной среде, критическое отношение к информационному потреблению;
- стиль педагогического общения и взаимодействия с людьми внутри информационной среды, самооценка и рефлексия на уровне информационных контактов;
- утверждение нравственности и толерантности в компьютерной коммуникации».
Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть определен по следующей совокупности критериальных показателей:
1) состояние информационного самосознания учителя (общекультурная и профессиональная эрудированность; понимание и принятие ценностей информационной деятельности; рефлективность профессиональной позиции; применение информационных образовательных ресурсов для целей самообразования; согласованность реальной деятельности с ценностями);
2) развитость информационно-технологических навыков (применение информационных технологий в решении актуальных педагогических задач; наличие гибкой системы навыков; участие в обеспечении информационного взаимодействия в образовательном учреждении);
3) творческая активность и самостоятельность (участие в проектной деятельности, создание собственных информационных продуктов; наличие авторской позиции (методики); способность осуществлять выбор и привлекать необходимые информационные ресурсы);
4) эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная профессиональная самооценка; наличие интереса к информационной деятельности; удовлетворенность результатами собственной информационно-педагогической деятельности);
5) успешность и эффективность информационно-педагогической деятельности (наличие достижений в сфере информационно-педагогической деятельности; признание профессиональным сообществом; участие в совместных с другими специалистами проектах).
Литература:
- Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В.Уленко - М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. 2006. - С.10-11
- Зубов, Ю.С. Информатизация и информационная культура / Ю.С. Зубов // Проблемы информационной культуры: сб. статей.- М., 1994.- С. 6-11
Приложение
Анкета для определения информационной культуры педагога
| № | Критерии | Измеритель | Баллы |
|---|---|---|---|
| 1. | Уровень ИКТ-компетентности* | Базовая | 1 |
| Педагог- консультант | 2 | ||
| Тьютор | 3 | ||
| Консультант-исследователь | 4 | ||
| 2. | Повышение квалификации в области ИКТ в текущем учебном году - очно | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 3. | Повышение квалификации в области ИКТ в текущем учебном году - дистанционно | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 4. | Использует в образовательном процессе приобретенные ЦОР | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 5. | Использует в образовательном процессе собственные ЦОР | Да | 2 |
| Нет | 0 | ||
| 6. | Пополняет медиатеку ОУ собственными ЦОР | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 7. | Использует ИКТ в дополнительном образовании и воспитательной работе | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 8. | Использует ИКТ в управлении образованием (обработка данных, статистика, ведение электронного журнала и т.п.) | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 9. | Руководит научно-исследовательской работой учащихся с использованием ИКТ (наличие проектов в сети интернет) | Да | 2 |
| Нет | 0 | ||
| 10. | Использует ресурсы сети Интернет в образовательном процессе | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 11. | Использует ИКТ при подготовке дидактического материала для учащихся | Да | 1 |
| Нет | 0 | ||
| 12. | Число уроков, на которых реализуются возможности использования ресурсов Интернет On-Line (в режиме реального времени) (в неделю) | Более одного урока | 2 |
| Один урок | 1 | ||
| Нет таких уроков | 0 | ||
| 13. | Число уроков, на которых проводится компьютерное тестирование (итоговое, промежуточное, тематическое) (в неделю) | Три и более уроков | 2 |
| Менее трех уроков | 1 | ||
| Нет таких уроков | 0 | ||
| 14. | Число уроков, на которых реализуются возможности интерактивного, мультимедийного оборудования или используются цифровые лаборатории (в неделю) | Пять и более уроков | 2 |
| Менее пяти уроков | 1 | ||
| Нет таких уроков | 0 | ||
| 15. | Участие в конкурсах, фестивалях по применению ИКТ | Победитель или лауреат | 3 |
| Да | 2 | ||
| Нет | 0 | ||
| 16. | Выступление на МО, педсоветах, конференциях по обмену опытом применения ИКТ в воспитательно-образовательном процессе | На федеральном уровне | 4 |
| На областном уровне | 3 | ||
| На городском уровне | 2 | ||
| На школьном уровне | 1 | ||
| Нет | 0 | ||
| 17. | Наличие печатных работ в области ИКТ
|
Да | 2 |
| Нет | 0 | ||
| 18. | Размещение материалов в сетевых сообществах | Да | 2 |
| Нет | 0 | ||
| 19. | Наличие собственной Web- страницы (указать URL-адрес) |
3 | |
| 2 | |||
| Да, но материал не обновляется |
1 | ||
| Нет | 0 | ||
| 20 | Наличие собственного сайта (указать URL-адрес) | Да, материал обновляется не реже 1 раза в два месяца | 3 |
| Да, но материал обновляется реже 1 раза в два месяца | 2 | ||
| Да, но материал не обновляется |
1 | ||
| Нет | 0 | ||
| 21. | Применение элементов дистанционного обучения учащихся (учебное взаимодействие по электронной почте с учащимися, находящимися на домашнем обучении, размещение пробных вариантов самостоятельных или контрольных работ, лекций или дополнительных материалов на собственных Web-страницах и т.п.) | Дистанционное обучение | 4 |
| Собственные Web- страницы | 3 | ||
| В сети Дневник.ру | 2 | ||
| При помощи электронной почты | 1 | ||
| Нет | 0 |
* Определяется с помощью «Сущностная характеристика уровней развития ИКТ-грамотности педагогов»
** Определяется наличием в медиатеке разработок преподавателя
Максимальное количество баллов - 43
- Менее 14 - слабый уровень развития информационной культуры;
- 15 - 24 - допустимый уровень развития информационной культуры;
- 25 - 34 - достаточный уровень развития информационной культуры;
- 35 - 43 - оптимальный уровень развития информационной культуры.
