MOSKVA, 20 iyun 2018. Rusların 26% -i rəqəmsal mühitdə yüksək səviyyədə əsas bacarıqlara malik olduğunu nümayiş etdirdi. Rəqəmsal savadlılıq indeksi * 52 pp idi. mümkün olan 100 -dən. Eyni zamanda, ruslar məlumatların qorunması sahəsində qeyri -ciddi davranmağa meyllidirlər: respondentlərin yalnız 38% -i öz məlumatlarının ehtiyat nüsxələrini çıxarır və istifadəçilərin 44% -i məktub aldıqda düzgün işi necə edəcəyini bilmir. virusu olan bir dost.

NAFI Analitik Mərkəzinin "Gələcəyin İqtisadiyyatı üçün Rəqəmsal Savadlılıq" adlı xüsusi tədqiqat layihəsinin nəticələri bunu sübut edir. Layihə çərçivəsində əhalinin ümumrusiya sorğuları **, eləcə də yetkin əhalinin rəqəmsal bacarıqlarının qiymətləndirilməsi üçün dünya təcrübələrinin bir masa araşdırması aparılmışdır.

Rusiya rəqəmsal savadlılıq indeksi

Rəqəmsal savad, bir insanın rəqəmsal bir mühitdə problemləri effektiv şəkildə həll etməsinə imkan verən əsas bilik, bacarıq və münasibətlərə aiddir.

Rəqəmsal savadın komponentləri:

• İnformasiya savadlılığı
• Məlumatın xüsusiyyətləri və onun müxtəlif mənbələri haqqında məlumat
• Müvafiq məlumatları tapmaq və müqayisə etmək bacarığı
• Məlumatın faydaları və zərərləri ilə bağlı münasibətlər
• Kompüter savadı
• Kompüter cihazı və onun funksiyaları haqqında biliklər
• Kompüter və buna bənzər qurğulardan istifadə etmək bacarığı
• Gündəlik praktikada kompüterin rolu ilə bağlı münasibətlər
• Media savadlılığı
• Media məzmunu və mənbələri haqqında məlumat
• Xəbər axtarış və fakt yoxlama bacarıqları
• Media vasitəsi ilə ötürülən məlumatların etibarlılığına münasibət
• Ünsiyyət savadlılığı
• Rəqəmsal ünsiyyətdə dialoqun xüsusiyyətləri haqqında məlumat
• Müasir ünsiyyət vasitələrindən istifadə etmək bacarığı
• Rəqəmsal mühitdə etika və ünsiyyət normalarına münasibət
• Texnoloji yenilik
• Mövcud texnoloji tendensiyalar haqqında məlumat
• Gadget və tətbiqlərlə işləmə bacarığı
• Texnoloji yeniliyin faydaları ilə bağlı münasibətlər

Rəqəmsal savadlılıq indeksi, göstərilən bütün komponentlər üçün orta dəyər olaraq hesablanmış və 52 pp təşkil etmişdir. mümkün olan 100 -dən. Rusların 26% -i rəqəmsal mühitdə (90 pp və yuxarı indeksi olan respondentlərin payı) yüksək səviyyəli əsas bacarıqları nümayiş etdirdi.

Ruslar media savadlılığı sahəsində ən inkişaf etmiş bacarıqları nümayiş etdirirlər (alt indeks 65 pp). Ən aşağı göstərici kompüter savadı sahəsindədir (alt indeks 46 pp).

Moskva və Sankt -Peterburqda, habelə bir milyondan çox əhalisi olan şəhərlərdə indeks 59 bal, kənd yerlərində isə demək olar ki, 10 baldır. aşağıda - 49 p.p. Bir insanın təhsil səviyyəsi nə qədər yüksəkdirsə, rəqəmsal savad səviyyəsi də bir o qədər yüksəkdir. Həmçinin rəqəmsal savadlılıq səviyyəsi yaşdan asılıdır - nə qədər gənc olsa, rəqəmsal savad səviyyəsi də o qədər yüksəkdir. Ciddi cins fərqləri aşkar edilməmişdir (kişilər arasında 53, qadınlarda 50 pp).

Ümumiyyətlə, ruslar rəqəmsal səriştələrə münasibətdə bilik və etik münasibətləri olmayan əsas bacarıqların sabit dəstləri ilə xarakterizə olunur (bacarıqlar üçün alt indeks 55 pp, münasibətlər üçün - 53 pp, bilik üçün - 47 pp).

Məlumat bilik səviyyəsi

Kifayət qədər bilik səviyyəsinin əlamətlərindən biri də müxtəlif mənbələrə əsaslanaraq bir fakt haqqında nəticə çıxarmaq bacarığıdır. Rusların əksəriyyəti məlumatları təhlil etməkdə ciddidir və müxtəlif mənbələri öyrənməyi üstün tutur (74%). Bacarıq baxımından 81% -i İnternetdə (kompüteri olanlar arasında) lazım olan məlumatları asanlıqla tapır.

İnformasiya savadlılığının etik tərəfi ilə bağlı vəziyyət o qədər də sadə deyil. Bu göstərici, bir insanın tapılan məlumatları nə qədər dərindən düşündüyünü göstərir. 45% -i İnternetdə əldə etdiyi məlumatların faydaları və təhlükələri haqqında düşünmür.

Kompüter savadlılıq səviyyəsi

Kompüter savadlı bir insanın əsas xüsusiyyətləri, kompüterin texniki komponentləri və platformadan asılı olmayaraq bir cihazdan istifadə rahatlığı, həmçinin gadjetlərdən istifadə məqsədlərini anlamaqdır.

Rusiyadakı istifadəçilərin 78% -i kompüterdən istifadə etməyi asan hesab edir. Ancaq 55 yaşdan yuxarı insanların (43%) yarısından bir az çoxu çətinlik çəkir. Müqayisə üçün 18-24 yaş arası insanların yalnız 10% -i və 25-34 yaş arası insanların 12% -i kompüterdə işləməyi çətinləşdirir. Ali təhsilli insanlar üçün (85%), təhsil səviyyəsi aşağı olanlara (74%) nisbətən daha asandır.

Rusların yalnız 59% -i kompüterin texniki xüsusiyyətlərini qiymətləndirə bilir. Rusların 75% -i gündəlik işlərdə - iş, təhsil, istirahət və əyləncə üçün kompüterdən istifadə edir.

Gənclər və kişi auditoriya kompüter və proqram təminatını daha yaxşı bilir. İnsan nə qədər yaşlı olarsa, kompüter savadı haqqında biliyi o qədər pis olar.

Media savadlılıq səviyyəsi

Media savadlılığı, medianın xəbərləri və məlumatları tam şəkildə çatdıra bilməyəcəyini düşünərək, bir insana media məkanında gəzməyə, lazımi xəbərləri axtarmağa imkan verir.

Rusların 51% -i güvəndikləri mediada dərc olunan faktları şübhə altına almır. Hər dördüncü rus etiraf etdi ki, xəbərləri izləmək, böyük bir hadisələr axınına çıxmaq çətindir (26%). İnsan nə qədər gənc olsa, onun üçün bir o qədər asan olar.

Rusların əksəriyyəti (72%) özləri seçdikləri medianın hər zaman məlumatı etibarlı şəkildə təqdim edə bilməyəcəyini başa düşürlər. Eyni zamanda, rusların təxminən üçdə biri (28%) etibar etdikləri medianın məlumatları və hadisələri həqiqətlə işıqlandırdığından əmindir. Ali təhsilli insanlar, eləcə də 18-34 yaş arası insanlar medianın yaydığı məlumatların etibarlılığına şübhə ilə yanaşırlar.

Ünsiyyət savadlılıq səviyyəsi

Ünsiyyət savadlılığı sahəsində bilik səviyyəsi, İnternetdə danışan başqa bir insanın mövqeyini təhlil etmək qabiliyyətini nümayiş etdirir.

Rusların 58% -i İnternetdəki söhbət zamanı həmsöhbətinin mövqeyini təhlil edir və bu pay gənclər arasında daha yüksəkdir.

Ünsiyyət bacarıqlarının səviyyəsinin ölçülməsi müasir rəqəmsal rabitə kanallarından (peyğəmbərlər, sosial şəbəkələr) istifadə təcrübəsinin qiymətləndirilməsini əhatə edir. Rusların əksəriyyəti (75%) müasir ünsiyyət vasitələrindən sərbəst istifadə edir: ilk növbədə bunlar 18 yaşdan 24 yaşa qədər (95%) və 25 yaşdan 34 yaşa qədər (86%) gənclərdir.

Rusların əksəriyyəti (76%) həyatda istifadə olunan eyni ünsiyyət normalarının onlayn məkanda qorunması lazım olduğunu düşünür.

Rəqəmsal savad və təhlükəsizlik

Rəqəmsal savadlılıq boşluqlarının riskləri müasir dünyada informasiyanın rolunun qeyri -adekvat qiymətləndirilməsindədir və bu da öz növbəsində informasiyanın qorunması lazım olduğunu başa düşməməyə səbəb olur. Rusların 44% -i şəxsi məlumatlarını qoruya biləcəyinə əmindir. Rus internet istifadəçilərinin yarıdan çoxunun (55%) şəxsi məlumatlarının qorunmasının onları narahat etmədiyinə inandıqları diqqət çəkir. Onların fikrincə, bunu sayt sahibləri, xidmət təminatçıları və dövlət etməlidir.

İstifadəçilərin 72% -i şəxsi fotoları şəbəkəyə yükləyir, hər beşdə biri (19%) - ailə üzvləri haqqında məlumat. Respondentlərin yalnız üçdə biri öz məlumatlarının ehtiyat nüsxəsini çıxarır (35%). Hər beşinci rus, ümumi Wi-Fi şəbəkələri vasitəsilə ödəniş edir (22%).

Rusların 38% -i fərqli hesablar üçün eyni şifrəni istifadə edir. Eyni istifadəçi nisbəti mütəmadi olaraq yenilənən antivirus proqramlarından istifadə etmir.

İstifadəçilərin 44% -i tanıdıqları bir şəxsdən viruslu məktublar alsalar səhv davranacaqlar. Hər onda biri virusu alan şəxsə geri mesaj göndərəcək, digər 9% isə məktubu açacaq. 4% -i hesab edir ki, kompüteri yenidən başlatmaq kifayətdir və virus bundan sonra yox olacaq. Eyni zamanda, İnternet istifadəçiləri bir qəribdən bir veb saytı ziyarət etmək istəyi ilə e-poçt aldıqda necə davranacağını bilirlər (71%). Hər 10 adam bu mövzuda tanış bir mütəxəssislə məsləhətləşəcək.

Bir insanın innovativ texnologiyalara münasibəti media savadlılığı, informasiya, kompüter və ünsiyyət savadlılığı ilə sıx bağlıdır: bir insan texnologiyanı izləyirsə, öz rəqəmsal savadını inkişaf etdirməklə daha çox maraqlanır.

Rusların üçdə biri son yenilikləri izləyir (36%).İnsan nə qədər yaşlı olarsa, texnoloji yeniliklərdən daha az xəbər tutmağa çalışır. Rusların yarısı, müasir gadget'ların gündəlik həyatda kömək etdiyini və onu sadələşdirdiyini başa düşür (58%). Harada 53% -i müasir texnologiyaları mənimsəməyin çətin olduğunu qeyd edib.

Məlumatla işləmək sahəsində biliklər, respondentlərin%

İnformasiya bacarıqları, respondentlərin%

Məlumatla iş sahəsində münasibətlər, respondentlərin%

Kompüter savadı sahəsində biliklər

, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Kompüter savadı, respondentlərin%, təhsil səviyyəsinə görə bölünməsi

, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Kompüter savadlılığı sahəsindəki qurğular, respondentlərin%, təhsil səviyyəsinə görə bölünməsi

, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Media savadlılığı sahəsində biliklər, respondentlərin%, təhsil səviyyəsinə görə bölünməsi

Media savadlılığı bacarıqları, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Media savadlılığı sahəsindəki münasibətlər, respondentlərin%

Ünsiyyət savadlılığı sahəsində biliklər, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Ünsiyyət bacarıqları, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Ünsiyyət savadlılığı sahəsindəki münasibətlər, respondentlərin%

, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Texnoloji yeniliklər haqqında məlumat, respondentlərin%, təhsil səviyyəsinə görə bölünməsi

Texnoloji yeniliklər haqqında məlumat

, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Texnoloji yeniliklərdən istifadə etmək bacarığı, cinslərə görə qruplaşdırılmış respondentlərin%

Texnoloji yeniliyə münasibət və münasibətlər, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

Rəqəmsal Savadlılıq İndeksi, yaş qrupuna görə bölünmə

Rəqəmsal Savadlılıq İndeksi, məskunlaşma növünə görə bölgüsü

Rəqəmsal Savadlılıq İndeksi, savad növünə görə dəyər

, respondentlərin% -i, yaş qruplarına görə bölünməsi

"İnternetdən istifadə etməyin nə dərəcədə təhlükəsiz olduğunu düşünürsünüz?", cinslərə görə qruplaşdırılmış respondentlərin%

"İnternetdən istifadə etməyin nə dərəcədə təhlükəsiz olduğunu düşünürsünüz?", respondentlərin%, təhsil səviyyəsinə görə bölünməsi

"İnternetdən istifadə etməyin nə dərəcədə təhlükəsiz olduğunu düşünürsünüz?", respondentlərin% -i, İnternetdən istifadə etməklə / istifadə etməməklə parçalanma

Şəxsi məlumatlarını İnternetdə qorumaq üçün kifayət qədər bilik və bacarığa malik olan istifadəçilərin payı, İnternet istifadəçilərinin% -i yaş qrupuna görə

Şəxsi məlumatlarını İnternetdə qorumaq üçün kifayət qədər bilik və bacarığa malik olan istifadəçilərin payı, İnternet istifadəçilərinin yüzdə biri cinslərə görə bölünmüşdür

Şəxsi məlumatlarını İnternetdə qorumaq üçün kifayət qədər bilik və bacarıqlara sahib olan istifadəçilərin payı, İnternet istifadəçilərinin yüzdə yüzü təhsil səviyyəsinə görə

, cinsinə görə qruplaşdırılmış İnternet istifadəçilərinin%

Fərqli hesablar üçün eyni şifrədən istifadə edənlərin faizi, İnternet istifadəçilərinin%, təhsil səviyyəsinə görə bölgüsü

Antivirus proqramını mütəmadi olaraq yeniləyən istifadəçilərin faizi, İnternet istifadəçilərinin%

Ümumi Wi-Fi şəbəkələri vasitəsi ilə, məsələn, bir kafedə və ya küçədə əlaqə quraraq ödəniş edən istifadəçilərin payı, İnternet istifadəçilərinin% -i yaş qrupuna görə

"Tanıdığınız birinin e -poçtunda bir virus tapılarsa nə edərsiniz?", İnternet istifadəçilərinin%

"Bir qəribdən bir veb saytı ziyarət etməyinizi xahiş edən bir e -poçt varsa nə edərsiniz?", İnternet istifadəçilərinin%

* 2017 -ci ilin aprelində keçirilən G20 Zirvəsi çərçivəsində informasiya, kompüter, ünsiyyət savadlılığı, eləcə də media savadlılığı və texnoloji yeniliyə münasibət göstəricilərinin qiymətləndirilməsinə əsaslanan vahid bir yanaşma təklif edildi.

** NAFI tərəfindən Ümumrusiya Nümayəndəliyi sorğusu 2017-ci ilin noyabr ayında keçirildi. Rusiyanın 42 bölgəsindəki 140 yaşayış məntəqəsində 1600 -dən çox insan sorğu -sual edildi. Yaş: 18 və yuxarı. Statistik səhv 3,4%-dən çox deyil.

Görünür, "rəqəmsallaşdırma" sözü uzun müddət təhsilə həsr olunmuş geniş miqyaslı tədbirlərin gündəminə daxil olub. Bu təəccüblü deyil: Hökumətin qəbul etdiyi Rəqəmsal İqtisadiyyat proqramına görə, 2025 -ci ilə qədər Rusiyadakı təhsil sistemi, 21 -ci əsrdə lazımi səriştələrə malik olan kifayət qədər səriştəli informasiya texnologiyaları istifadəçilərini hazırlayacaq şəkildə tənzimlənməlidir. parlaq rəqəmsal gələcəyə sıçrayış.

İqtisadiyyatın rəqəmsallaşması təkcə məlumatların və proseslərin "analoq" dövründən rəqəmsal formaya keçməsi deyil.

Buna görə də təhsil sisteminin rəqəmsallaşdırılması tanış dərsliklərin rəqəmsal surətinin yaradılması, iş prosesinin rəqəmsallaşdırılması və bütün məktəblərin yüksək sürətli İnternetə çıxışının təmin edilməsi ilə məhdudlaşa bilməz. Bu, təməl haqqında düşünmək əvəzinə divar kağızı çəkmək və çilçıraq seçməklə yeni bir evə başlamaq kimidir. Yanaşmanın özü, nəyi və necə öyrətmək lazım olduğunu dəyişməlidir.

Rəqəmsal savad

Görünür ki, savad hər kəsə tanış olan bir anlayışdır. Ən çox yayılmış tərifə görə, bu, əsas idrak bacarıqlarına yiyələnmə dərəcəsidir: ana dilində oxumaq, yazmaq və riyaziyyat. Ancaq texnologiyanın inkişafı və mövcud olduğumuz informasiya məkanının artan mürəkkəbliyi ilə savadlılıq anlayışı genişlənir. Müasir bir insan üçün lazım olan bacarıqları təsnif etməyə çalışan beynəlxalq təşkilatlar rəqəmsal, məlumatlı və elmi savadlılığın əhəmiyyətindən danışırlar. Çox vaxt bu savad növləri üst -üstə düşür və bir -birini tamamlayır.

Rəqəmsal savad, kompüter proqramlaşdırma bacarıqları, məlumat tapmaq və paylaşmaq və başqaları ilə ünsiyyət qurmaq da daxil olmaqla rəqəmsal texnologiyalardan istifadə edərək məzmun yaratmaq və istifadə etmək qabiliyyətidir.

Rəqəmsal savadlılığın inkişafı üçün fərqli meyarlar var. Məsələn, Henry Jenkins hesab edir ki, rəqəmsal savadlılıq kompüterlə "aparat" kimi işləmə qabiliyyətini (yəni insanların və rəqəmsal texnologiyanın necə qarşılıqlı olduğunu başa düşmək lazımdır), cihazın xüsusiyyətlərini anlamaq və rəqəmsal məlumatların yayılmasını ehtiva edir. məlumat (məsələn, proqram təminatı ilə işləmək bacarığı), şəbəkə birliyinin quruluşunu və sosial medianın xüsusiyyətlərini anlamaq.

Doug Belshaw, İnternet mühitinin mədəni kontekstini anlamaq, onlayn icmalarda ünsiyyət qurmaq, məzmun yaratmaq və yaymaq bacarığı və özünü inkişaf etdirmək üçün rəqəmsal texnologiyalardan istifadə etmək bacarıqları da daxil olmaqla rəqəmsal savadlılığın səkkiz elementini müəyyən edir.

Fərqli rəqəmsal savad anlayışlarının müəllifləri bir şeydə razılaşırlar: yalnız rəqəmsal reallığın necə işlədiyini başa düşmək insana "informasiya səs -küyünü" idarə etməyi və rəqəmsal texnologiyalarla qarşılıqlı əlaqəni inkişaf deyil, stress mənbəyi halına gətirə bilər.

Rəqəmsal iqtisadiyyatda sonsuza qədər xoşbəxt yaşamaq üçün, bir insan məlumat istehlak etmə mədəniyyətinə malik olmalı və onların ehtiyaclarını və bu əsərlərin mahiyyətini anlayaraq, Dontsovanın ənənəvi həcmi ilə Müharibə və Sülh arasında seçim etməyi bacarmalıdır.

Aydındır ki, rəqəmsal savad kompleks bir bacarıqlar toplusudur, bunun üçün təkcə kompüter elmləri kurikulumunu yeniləmək və ya məktəbi yenidən təchiz etmək kifayət deyil. Və onların inkişafı olmadan rəqəmsal iqtisadiyyatın təməli, təəssüf ki, qurula bilməz.

Təhsil trayektoriyasının fərdiləşdirilməsi

Rəqəmsal texnologiyaların inkişafının istehsaldan, ilk növbədə "adi" işçilərdən uzaqlaşdığını nəzərə alsaq, bir proqram üzrə mütəxəssis hazırlayan kütləvi təhsil konveyerinin heç bir əhəmiyyəti yoxdur. Bundan əlavə, mütəxəssislər əmindirlər ki, rəqəmsal iqtisadiyyat insandan özünü təşkil etmə, planlaşdırma, özünü motivasiya etmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyi tələb edir və bu da təhsilin fərdiləşdirilməsi ilə asanlaşdırılır.

Təhsil sisteminə daxil olan rəqəmsal texnologiyalar, həm yeni materialın mənimsənilməsi mərhələsində, həm də fərdi nəticələrin monitorinqi mərhələsində öyrənmə prosesini fərdiləşdirməyə imkan verir. Bunun üçün imkanlar, təhsil məzmunu, qiymətləndirmə və rəy sistemləri olan müəllimlər, şagirdlər və valideynlər üçün sosial şəbəkə olan "Mobil elektron məktəb" - təhsil prosesinin tədris və metodiki təminatı sistemi kimi layihələr tərəfindən yaradılır.

Rəqəmsal texnologiyalar, hər kəs üçün eyni tədris proqramı və eyni zamanda onu mənimsəmək üçün sinif sisteminin məhdudiyyətlərini aşaraq qarışıq öyrənmənin inkişafı üçün vasitələr təqdim edir. Düzdür, kütləvi məktəbdə bu imkanlar nadir hallarda reallaşır.

Ədəbiyyat müəllimlərinin qəzəbinə səbəb olan Federal Dövlət Təhsil Standartının yeni nəşrinin son müzakirələrinə baxsanız, bir sual ortaya çıxır. Bir məktəbdən digərinə köçən uşaqların təhsil proqramlarının fərqliliyinə görə narahatlıq yaşaya biləcəyi narahatlığı, yeni şəraitə uyğunlaşma və öz traektoriyasını qurma qabiliyyəti kimi keyfiyyətlərin təhsil üçün vacib olduğunu başa düşməklə birləşir. rəqəmsal iqtisadiyyatın inkişafı, daim bir çox variantdan seçim etmək?

Davamlı təhsil

Rəqəmsal iqtisadiyyat əmək bazarını kökündən dəyişdirir: kompüterin yerini adam ala biləcəyi yerdə onu əvəz edəcək. Xüsusilə rəqəmsal texnologiyalar bir işin təşkili və inkişafı üçün yeni imkanlar verdiyindən, işini itirən insanların çıxış yolu özünüməşğulluq olacaq. Bundan əlavə, yaxın gələcəkdə peşələri mütəmadi olaraq dəyişdirmək normaya çevriləcək və eyni peşə sahəsində olmaq getdikcə daha çox öyrənmək istəyi tələb edəcək. Ömürboyu təhsil anlayışı insanın həyatının ciddi şəkildə təhsil müddətinə (məzuniyyətdən əvvəl) və işə bölünmədiyini, ancaq öyrənmənin həyat boyu daimi bir proses olduğunu güman edir.

Həyat boyu təhsilin normaya çevrilməsi üçün onlayn təhsilin quruluşu inkişaf etməli və cəmiyyətin öyrənməyə münasibəti dəyişməlidir. Və əgər birinci vəzifə birbaşa onlayn platformaların inkişafı, proqram təminatı, məzmunun rəqəmsallaşdırılması ilə əlaqədardırsa, ikincisi - insanın öyrənmək üçün daxili motivasiyasının inkişafı ilə. Yetkin rusların təhsili ilə bağlı SƏTƏM araşdırmasının göstərdiyi kimi, böyüklərin yeni şeylər öyrənməyə getməməsinin əsas səbəbi buna daxili ehtiyacın olmamasıdır.

Və belə bir ehtiyac ibtidai siniflərdən yaranır (ya da olmur), amma interaktiv lövhənin olub -olmaması o qədər də vacib deyil.

Rəqəmsal iqtisadiyyat təhsil sistemindən yalnız fərdi proseslərin "rəqəmsallaşdırılmasını" deyil, yeni məqsədlər qoyacaq, təhsil prosesinin quruluşunu və məzmununu dəyişdirəcək vahid bir yanaşma tələb edir. Və bunun üçün, bəlkə də, təhsil liderlərinin özləri artıq gələcəkdən qorxmamağı öyrənməlidirlər.

Mütəxəssislər, 18-21 aprel tarixlərində VDNKh 75 -ci pavilyonunda keçiriləcək Rusiyanın ən böyük təhsil tədbiri olan Moskva Beynəlxalq Təhsil Sərgisində bu və daha çox şey haqqında danışacaqlar. Tədbir müəllimlərin, təhsilin təşkili və idarə olunması ilə məşğul olanların, eləcə də valideynlərin marağına səbəb olacaq.

Rəqəmsal texnologiyaların tətbiqi həm biznes, həm dövlət, həm də sadə vətəndaşlar tərəfindən həyata keçirilir. İqtisadiyyatın daha da rəqəmsallaşmasının əsasını qoyan hər üç seqmentin fəaliyyətidir. Onun fonunda sürətlə böyüyür

Foto: Vladimir Afanasyev / TASS

İnternet sənayesinin sürətli inkişafı ixtisaslı İT kadrlarının davamlı axını tələb edir. RAEC-in məlumatına görə, İnternet bazarları ilə əlaqəli şirkət və təşkilatlar, özünüməşğul olanlar da daxil olmaqla 2 milyona yaxın adamı işlə təmin edir. Eyni zamanda, böhran sənayeye çox təsir etmədi - burada mütəxəssislərə tələbat 15%azaldı, Rusiya bazarının digər sektorlarında isə vakansiyaların sayı 20-40%azaldı.

Təhsil və öz-özünə təhsil sistemi hələ də İnternet texnologiyaları bazarındakı dəyişikliklərin sürətinə uyğunlaşa bilməmişdir. Bu gün İT ixtisasını ölkənin hər üçüncü universitetində əldə etmək olar. Bununla belə, xüsusi İT təhsili olmayan adi istifadəçilərin və ya mütəxəssislərin təlim və rəqəmsal savad problemi həll edilməmişdir. (Rəqəmsal savad, rəqəmsal texnologiyaların və İnternet resurslarının təhlükəsiz və səmərəli istifadəsi üçün lazım olan bilik və bacarıqlar toplusudur; rəqəmsal istehlak, rəqəmsal bacarıqlar və rəqəmsal təhlükəsizlik daxildir).

İnternetin yayılması və onlayn xidmətlərin bumu fonunda rəqəmsal istifadə artmaqdadır. Eyni zamanda rəqəmsal savadlılığın artım tempi bir qədər geridə qalmışdır. ROCIT -ə görə, rəqəmsal savadlılığın artırılmasına dövlət dəstəyi və investisiyalar bu problemin həllinə kömək edəcək.

Runetin İnternet sənayesi ölkə iqtisadiyyatının ən fəal və inkişaf edən seqmentidir. Son bir neçə il ərzində bazar Avropanın bir sıra sahələrində və göstəricilərində lider oldu: ən böyük auditoriya, ən böyük şirkətlər, ən aktiv reklam seqmenti, investisiyalar baxımından dördüncü və e-ticarət baxımından beşinci. Dövlət Dumasının İnformasiya Siyasəti, İnformasiya Texnologiyaları və Rabitə Komitəsinin sədri, ROCIT İdarə Heyətinin sədri Leonid Levin deyir: "Ancaq Avropa ölkələrinin böyük əksəriyyətindən fərqli olaraq, Runet yuxarıda göstərilənlərin hamısında əhəmiyyətli bir artım ehtiyatına malikdir. mövqelərdə və ölkənin innovativ iqtisadiyyatının bir çox digər sahələrində. Runetdəki iş nəticələri birbaşa istifadəçilərin fəallığından asılıdır - bu nümunələr Rəqəmsal Savadlılıq İndeksi ilə nümayiş etdirilir ".

2016-cı ildə Runet istifadəçilərinin rəqəmsal savadlılıq indeksi on ballıq şkala üzrə 5.42 idi (VTsIOM, NRU HSE, Acronis və DCA ilə birgə ROCIT ümumrusiya tədqiqatının ikinci dalğasının nəticələrinə görə). Rusiya üçün orta dəyər baxımından birinci yeri 5.57 (2015-ci ildə 4.86 ilə müqayisədə) rəqəmsal təhlükəsizlik alt indeksi tutdu. Bir çox rayonlar üçün bu göstərici ağrı nöqtəsi idi. İkinci dalğanın məlumatları, Şimali Qafqaz, Mərkəzi, Volqa və Ural bölgələrində aktiv böyüməsini nümayiş etdirir. İkinci ən yüksək dəyər istehlak alt indeksi idi - 5.49. İl ərzində +0.32 artımı genişzolaqlı İnternet əhatə dairəsinin genişlənməsi ilə stimullaşdırıldı. Əhali getdikcə məlumat mənbəyi olaraq İnternetə müraciət edir. Sosial şəbəkələrin istehlak səviyyəsi artır və rusların istifadə etdiyi rəqəmsal cihazların çeşidi genişlənir.

Rəqəmsal bacarıq alt indeksi 4.48 -dən 5.27 -ə qədər əhəmiyyətli bir irəliləyiş etdi. Xüsusilə, İnternet vasitəsilə maliyyə əməliyyatları aparmaq üçün səriştənin inkişafı (+ 12%) və multimediya məzmununun istehsal səviyyəsinin (+ 15%) artması nəzərə çarpır.

Tədqiqatçılar bölgələr üzrə rəqəmsal savadlılıq səviyyəsinin qeyri -bərabər olduğunu qeyd edirlər. Bu il, Mərkəzi Federal Dairə, rəqəmsal bacarıqların səviyyəsinin aşağı düşdüyü keçmiş lideri - Şimal -Qərb Federal Dairəsini köçürərək lider oldu. Ural üçüncü yerdədir. Rəqəmsal bacarıqların ən sürətlə artan səviyyəsi Volqa bölgəsindədir.

ROCIT, bütövlükdə ölkədə rəqəmsal savadlılıq artımını bu istiqamətdə aparılan sistemli işlər ilə əlaqələndirir. "Əhalinin bütün yaş qrupları üçün bir sıra dərslər keçirildi, bir sıra məlumat və maarifləndirici materiallar nəşr olundu və regional idarələrlə qarşılıqlı əlaqə haqqında müqavilələr bağlandı - məsələn, Dağıstanda, Voronej bölgəsində, Primorsky Bölgəsində," ROCIT direktoru Sergey Grebennikov deyir. - Bu il rəqəmsal savadlılığın aşağı olması problemini populyarlaşdıra bildik və onun həllinə biznes və dövləti cəlb edə bildik. Əsas nailiyyəti rəqəmsal bacarıq alt indeksinin nümayiş etdirdiyi artım hesab edirəm. Onun artması əhalini cəlb etmək və təhsil almaq üçün proqramların genişlənməsi ilə izah olunur ".

Runet Rəqəmsal Savadlılıq İndeksi layihəsinin icrası zamanı Rusiya Federasiyası Prezidentinin 05.04.2016-cı il tarixli 68-rp nömrəli sərəncamına əsasən və keçirilən müsabiqə əsasında qrant olaraq ayrılan dövlət dəstəyi fondlarından istifadə olunur. Ümumrusiya Rus Gənclər Birliyi ictimai təşkilatı.

1. Rəqəmsal savad inkişaf üçün katalizator rolunu oynayır, özünütəhsilini və digər vacib həyat və peşə bacarıqlarının əldə edilməsini təşviq edir.

Müəllimin rəqəmsal savadlılığı vacib bacarıq qruplarını özündə birləşdirir: kompüter savadlılığı həm istifadəçi, həm də kompüter sahəsindəki xüsusi texniki bacarıqları, İKT savadlılığını (xidmətlərdən və mədəni təkliflərdən istifadə etmək üçün istifadəçi bacarıqları toplusu), məlumat komponentini (optimal tapmaq bacarığı) əhatə edir. müəllimlərin peşə fəaliyyətlərində ən çox istifadə etdiyi həllər, rəqəmsal məlumatları almaq, seçmək, emal etmək, ötürmək, yaratmaq və istifadə etmək).

Rəqəmsal savad müəllimə uzaqdan öyrənməyə davam etməyə, materialı müntəzəm, tez -tez monoton öyrənməyə deyil, həm də müstəqil, daha çevik, inteqrasiya olunmuş öyrənməyə vaxt ayırmağa imkan verir.

2. Təhsil müəssisəmizin müəllim heyətinin rəqəmsal savadlılığının qiymətləndirilməsi kifayət qədər yüksək səviyyədədir.

Moskva vilayətinin Puşkino şəhərindəki MBOU 14 nömrəli orta məktəbdə işləyirəm. Məktəbin yanında yerləşən Moskva Regional Kitabxanası ilə sıx əməkdaşlıqda və yeni məktəbin açılışından bu yana bütün siniflərin kompüter və multimediya lövhələri ilə təchiz edildiyi 2014 -cü ilin noyabr ayında həyata keçirildi ki, bu da uğurlu öyrənməyə kömək edir. tələbələrin.

Rəqəmsal məlumat bazalarının həcmi artdıqca şagirdlər məlumatlara daha asan daxil olurlar ki, bu da öyrənməni ənənəvi, kağız əsaslı öyrənmə mənbələrindən daha asanlaşdırır. Rəqəmsal savadlılığın bir komponenti, öyrənənlərə verilən və onlayn icmalara daxil olduqda özəl olaraq istifadə edilən idarəetmə məlumatlarıdır. və müxtəlif şəbəkələrlə işləyin.

Digər tərəfdən, inteqrasiya olunmuş və qiymətləndirici məlumatlar müəllimin məlumat qiymətləndirici rolunu oynadığı üçün şagirdlərə etibarlı və yararsız rəqəmsal qaynaqlar arasındakı fərqi göstərərək sinifdə öyrənilən bacarıqların bir hissəsinə çevrilir. Ən çətin vəzifə şagirdlərə müxtəlif mənbələrdən alınan məlumatları sintez etməyi, ümumiləşdirməyi, müqayisə etməyi və ziddiyyətləri açmağı öyrətməkdir.

3. Yeni bir məktəbin formalaşması prinsiplərini xarakterizə edərək müəllim-şagird münasibətlərində dəyişikliklərin bir neçə əsas vektorunu müəyyən etmək olar.

• təhsil fəaliyyətinin nəticələrinə görə şagirdlərin müstəqilliyinin və məsuliyyətinin artırılması;
• bilik mənbələri və təhsil məlumatlarının dairəsini genişləndirmək;
• fərdi əmək birgə fəaliyyətə çevrilir;
• təhsil sahəsi sinifdən kənarda genişlənir;
• müəllim bütün cavabları bilmir və bilməməlidir;
• müəllimin qiymətləndirməsi getdikcə məktəblilərin özünü qiymətləndirməsi, onların qarşılıqlı və avtomatik qiymətləndirilməsi ilə əvəz olunur.
• ənənəvi təhsil vasitələri keçmişə çevrilir;
• müəllimlər peşə artımlarını məktəb mövzusunda biliklərin dərinləşməsi və genişlənməsi ilə deyil, ümumi pedaqoji bacarıqların, bilik və bacarıqların təkmilləşdirilməsi ilə əlaqələndirməyə başlayırlar.

4. Müəllimlərin rəqəmsal savadlılığının inkişafını məhdudlaşdıran amillər (müqayisədə).

Üstünlüklər:şagirdlərə təsirin sistematik xarakteri; şagirdlərin yaş qruplarının psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətlərini bilmək, geniş çeşidli müasir təhsil formalarına və metodlarına malik olmaq; yenilikçi pedaqoji texnologiyalara sahib olmaq.

Dezavantajlar: informasiya mənbələrinin müxtəlifliyi haqqında anlayışın olmaması; məlumat alqoritmləri haqqında zəif məlumat; analitik və sintetik məlumatların işlənməsi üsulları haqqında məlumatların olmaması; informasiya məhsullarının hazırlanması texnologiyası haqqında zəif məlumat.

Ruslar media məkanını yaxşı bilirlər, amma eyni zamanda gadget'ları da yaxşı bilmirlər və kibertəhlükəsizlik məsələlərində cılızdırlar. NAFI mütəxəssislərinin ölkə sakinlərinin rəqəmsal savadlılığını təhlil edərkən çıxardığı qənaət budur.

Milli Maliyyə Araşdırmaları Agentliyinin (NAFI) Analitik Mərkəzinin mütəxəssisləri, rusların rəqəmsal savadlılıq indeksinin 52 faiz bənd (maksimum dəyər 100) olduğunu müəyyən ediblər.

Analitiklər rəqəmsal savadlılığı, bir insanın rəqəmsal mühitdə səmərəli işləməsinə, ünsiyyət qurmasına və məlumat almasına imkan verən əsas bilik və bacarıqlar toplusu olaraq başa düşürlər. İndeks bir neçə komponentdən ibarətdir: informasiya, kompüter, ünsiyyət və media savadlılığı, həmçinin texnoloji yeniliyə münasibət. Analitiklər hər bir komponentin indeksini təyin etdilər, sonra əhalinin rəqəmsal savadlılığının ümumi səviyyəsini hesabladılar. Araşdırma 2017 -ci ilin Noyabr ayında bir sorğu şəklində (Rusiyanın 42 bölgəsində 18 yaşdan yuxarı 1,6 min insan iştirak etdi) aparıldı.

Tədqiqatın müəllifləri (RBC -nin bir nüsxəsi var) respondentlərin güclü tərəflərini media mühitində gəzmək və müxtəlif mediadan alınan məlumatları təhlil etmək qabiliyyəti adlandırdılar (media savadlılığı). Bu komponentin indeksi 65 p.p. mümkün olan 100 -dən. Rusların əksəriyyəti (72%) özləri seçdikləri medianın hər zaman məlumatı etibarlı şəkildə təqdim etmədiyini başa düşürlər. Mediada yayılan xəbərlərin doğruluğuna ən çox təhsilli insanlar, eləcə də 18-34 yaş arası insanlar şübhə edirlər.

Ruslar informasiya savadlılığı məsələsində daha az inkişaf etmiş bacarıqlar nümayiş etdirir (54 s.). Bu anlayışla tədqiqatçılar müxtəlif mənbələrdə məlumat axtarmaq, müqayisə etmək və bu müqayisə əsasında nəticə çıxarmaq qabiliyyətini nəzərdə tuturlar. Beləliklə, respondentlərin 74% -i müxtəlif internet resurslarında lazımlı məlumatları axtarmağa üstünlük verir, 81% -i isə bunu asanlıqla etdiyini söyləyir. Eyni zamanda, respondentlərin 45% -i İnternetdə alınan bəzi məlumatların zərərli ola biləcəyini düşünmür.

Analitiklər texnoloji yeniliyə olan münasibəti 47 s. Sorğunun nəticələrinə görə, respondentlərin 58% -i müasir texnologiyaların həyatda kömək etdiyinə inanır, qalan 42% -i isə əksinə müdaxilə etdiklərindən əmindir.

Analitiklər kommunikativ savadlılığı 46 s. Bu göstərici İnternetdə danışan başqa bir insanın mövqeyini təhlil etmək qabiliyyətini, habelə ünsiyyət üçün ani mesajlaşanlardan və sosial şəbəkələrdən istifadə təcrübəsini əks etdirir. Rusların əksəriyyəti (75%) müasir ünsiyyət vasitələrindən sərbəst istifadə edir, respondentlərin 76% -i isə gündəlik həyatda istifadə olunan eyni ünsiyyət normalarının onlayn məkanda qorunması lazım olduğuna əmindir.

Kompüter savadlılığında oxşar bir göstərici (46 pp). Kompüter savadlı bir insanın əsas xüsusiyyətləri, kompüterin texniki komponentlərini başa düşməsi və platformadan asılı olmayaraq cihazdan istifadə rahatlığıdır. Analitiklərin hesablamalarına görə, rusiyalı istifadəçilərin 78% -i kompüterdən istifadə etməyi asan hesab edir. Rusların yalnız 59% -i kompüterin texniki xüsusiyyətlərini qiymətləndirə bilir. Rusların 75% -i gündəlik işlərdə - iş, təhsil, istirahət və əyləncə üçün kompüterdən istifadə edir.

Rəqəmsal cəlbedicilik

Araşdırmada deyilir ki, ruslar informasiya təhlükəsizliyi sahəsində mənasızdırlar. Beləliklə, rusların 55% -i əmindir ki, şəxsi məlumatların qorunması onları narahat etmir. Onların fikrincə, bunu sayt sahibləri, xidmət təminatçıları və ya dövlət etməlidir. Respondentlərin yalnız üçdə biri öz məlumatlarının ehtiyat nüsxəsini çıxarır (35%). Hər beşinci rus, ümumi Wi-Fi şəbəkələri vasitəsilə ödənişlər edir (22%) və rusların 38% -i fərqli hesablar üçün eyni şifrəni istifadə edir, bu da təcavüzkarların onları sındırmasını asanlaşdırır.

Bir dostundan virus olan bir məktub aldıqda respondentlərin 56% -i məktubu açmayacaq və kompüterinə virus yoluxduğunu göndərənə bildirməyəcək. Qalan 44% -i səhv davranacaq: ya virusu alan şəxsə geri göndərəcək, ya da məktubu açdıqdan sonra virusun yox olacağı ümidi ilə kompüterini yenidən başlatacaqlar.